辅导教师：李红莉

辅(fu)导教师：吴洁莹

1.记知识框架和体系，建立知识之间的联系

一节课的内容基本上都有很强的逻辑性，跟着老师梳理每节课的逻辑关系，建立知识之间的联系，通过框架、知识体系、思维导图等形式，就可以完整的梳理出一节课的思路，把知识串起来，做到纲举目张。

2.记老(lao)师强调(diao)和补(bu)充，完善知识(shi)缺少的部分

每节课(ke)都有(you)重点难点，课(ke)堂中(zhong)的(de)(de)内容(rong)老师也会适当的(de)(de)补充(chong)。因此，需要将原(yuan)来没有(you)的(de)(de)内容(rong)补充(chong)在课(ke)本(ben)中(zhong)，特别是老师上(shang)课(ke)强调的(de)(de)内容(rong)，总结(jie)和归纳的(de)(de)方法、技巧、规(gui)律等。特别建议(yi)大家(jia)用(yong)荧光笔标注。

3.记思(si)维过程和结点，搭建思(si)维完整的脉络

理科，尤其数学、物理等科目，特别注重思维的过程。因此，在课堂中做笔记要特别注意思维的结点，尤其是容易卡壳的部分。比如数学公式的推导，物理实验的数据等部分。只有打通了思维脉络，才能够真正理解，从而有效运用。

当然，可(ke)能有同学(xue)会说，课堂时间那么紧(jin)张(zhang)，加上书写速度比较慢，不可(ke)能全部(bu)记(ji)(ji)忆清(qing)楚(chu)。这(zhei)就需要在记(ji)(ji)课堂笔记(ji)(ji)的时候(hou)注意以(yi)下(xia)几个方面。

1.适当简(jian)记(ji)+合作记(ji)

内(nei)(nei)容较多(duo)的时候，尽(jin)可(ke)能(neng)地采(cai)取简记，就(jiu)是抓(zhua)住关(guan)键(jian)词、核(he)心句(ju)、重(zhong)点公式等，尽(jin)可(ke)能(neng)用最简练的文(wen)字记下内(nei)(nei)容。当然，如果(guo)内(nei)(nei)容较多(duo)，可(ke)以和同桌(zhuo)采(cai)用合作的方(fang)法(fa)，各完成一个部分，课后(hou)再适当补充。

2.重点(dian)标记+符号记

笔记(ji)(ji)记(ji)(ji)得多(duo)，不一(yi)定就是好笔记(ji)(ji)。因(yin)为没有突出层次性和重点。因(yin)此，对(dui)于非常(chang)重要的内(nei)容(rong)(rong)，可(ke)以(yi)用其他颜色笔做(zuo)出标注(zhu)，对(dui)于一(yi)些内(nei)容(rong)(rong)较多(duo)但(dan)是相对(dui)比(bi)较规律(lv)的内(nei)容(rong)(rong)可(ke)以(yi)采(cai)用符号来帮助自(zi)己记(ji)(ji)忆(yi)(yi)。通过图(tu)示、符号等特殊的方(fang)式提高记(ji)(ji)忆(yi)(yi)的效率。

3.圈点勾画+标注记

特别在文科，尤其是语文、英语等(deng)科目(mu)中，书写内(nei)容(rong)较多(duo)，可以适(shi)当(dang)采用(yong)圈(quan)点勾画的形式(shi)，在需要补充的内(nei)容(rong)上(shang)适(shi)当(dang)加上(shang)标注即可。

当然，记(ji)(ji)(ji)课(ke)堂笔(bi)记(ji)(ji)(ji)只是形式(shi)，用(yong)笔(bi)记(ji)(ji)(ji)才是最终落脚。我们要(yao)(yao)让笔(bi)记(ji)(ji)(ji)发(fa)挥作用(yong)就要(yao)(yao)常(chang)看笔(bi)记(ji)(ji)(ji)、常(chang)读笔(bi)记(ji)(ji)(ji)、常(chang)更新笔(bi)记(ji)(ji)(ji)。此外，还要(yao)(yao)经常(chang)去翻阅(yue)身边(bian)学习(xi)成绩优异(yi)的同学的笔(bi)记(ji)(ji)(ji)，在他们的笔(bi)记(ji)(ji)(ji)中(zhong)擦出思路的火花，发(fa)现学习(xi)的灵感(gan)。

总之，希望同学们能好好记笔记，记好笔记，让课堂笔记成为我们学习的助手和工具。从小事出发，从细节做起，每日进步，每日完善。