（一）作业限时

在(zai)宝(bao)鸡高新第一中学(xue)(xue)，课(ke)堂之外(wai)，每天晚自习学(xue)(xue)生只有(you)两个小(xiao)时(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)时(shi)(shi)(shi)间。为了保证(zheng)学(xue)(xue)习效果，学(xue)(xue)校制定了严格的(de)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)管理制度，例(li)如学(xue)(xue)科(ke)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)内(nei)容(rong)与(yu)类型(xing)，学(xue)(xue)科(ke)组在(zai)开学(xue)(xue)之初就要(yao)(yao)统一研究确(que)定; 每天的(de)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)内(nei)容(rong)必(bi)须与(yu)当天课(ke)堂教学(xue)(xue)内(nei)容(rong)相(xiang)一致，是当天课(ke)堂教学(xue)(xue)所要(yao)(yao)求练(lian)习巩固(gu)的(de)内(nei)容(rong);作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)量(liang)要(yao)(yao)符合学(xue)(xue)校的(de)时(shi)(shi)(shi)间要(yao)(yao)求，符合所带班级(ji)的(de)具体学(xue)(xue)情;晚自习时(shi)(shi)(shi)间各班会(hui)把当天作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)时(shi)(shi)(shi)间公布(bu)在(zai)黑板上，由值班老师(shi)按公布(bu)的(de)时(shi)(shi)(shi)间督促学(xue)(xue)生按时(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)、做好作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)记录。教务(wu)处、年(nian)级(ji)部也有(you)相(xiang)应的(de)检(jian)查督促措(cuo)施和日常(chang)考核办(ban)法，督促学(xue)(xue)生在(zai)规定时(shi)(shi)(shi)间内(nei)保质保量(liang)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)(ye)(ye)。

（二）管理细节

限时(shi)作业管(guan)理(li)能否取得实效，取决(jue)于(yu)细节管(guan)理(li)是否扎实到位。学校经(jing)过(guo)探索，形成了(le)较为完整的作业管(guan)理(li)体(ti)系，包括(kuo)四个方面(mian)的内(nei)容。

一是严密的课程体系(xi)。课(ke)程(cheng)(cheng)体系(xi)概括起来是(shi)“筑基增能(neng)，因(yin)材施(shi)教，智(zhi)慧办学”。具体说就(jiu)是(shi)，运用“无副课(ke)”态度研(yan)究(jiu)课(ke)标、研(yan)究(jiu)教材、研(yan)究(jiu)教法，开足开齐国家(jia)课(ke)程(cheng)(cheng)，全面落实(shi)国家(jia)课(ke)程(cheng)(cheng)标准(zhun)，筑牢(lao)学生知识和能(neng)力基础;再(zai)利用每天下午4:30以后(hou)的(de)时间，研(yan)究(jiu)学生，分类实(shi)施(shi)，开设(she)好校本课(ke)程(cheng)(cheng)，或(huo)拓展学能(neng)，或(huo)补齐短板，或(huo)进行特长训(xun)练，或(huo)发(fa)展兴趣(qu)爱好，助(zhu)力个性化学业提升。完善(shan)严密的(de)课(ke)程(cheng)(cheng)体系(xi)及其协同实(shi)施(shi)，筑牢(lao)了(le)(le)基础，实(shi)现了(le)(le)差异(yi)化学习(xi)，提升了(le)(le)素养(yang)，涵(han)养(yang)了(le)(le)智(zhi)慧，从根(gen)本上实(shi)现了(le)(le)学习(xi)育智(zhi)的(de)功能(neng)。

二是严明的课业思想。在整个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)链条中，课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)处于前端，作(zuo)业处于后(hou)端。课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)是(shi)前提(ti)和根本，作(zuo)业是(shi)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)实(shi)证和检(jian)验。为(wei)了(le)(le)(le)保(bao)证课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)做了(le)(le)(le)大量扎(zha)实(shi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo):聘请专(zhuan)家(jia)指导教(jiao)(jiao)(jiao)师做到精准教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);为(wei)了(le)(le)(le)真正落实(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)主体(ti)地(di)位，结合校(xiao)情，经(jing)过反复听课(ke)(ke)(ke)(ke)、观察与思考，制(zhi)定了(le)(le)(le)《宝鸡高新(xin)第一中学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)标准》，其中有一项是(shi)“动(dong)手自学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，制(zhi)定课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)标准的(de)(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)(de)是(shi)把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)权还给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)动(dong)起来;为(wei)了(le)(le)(le)将以(yi)上工作(zuo)真正落到实(shi)处，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)开发了(le)(le)(le)《宝鸡高新(xin)第一中学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)观察量表》。课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精准化的(de)(de)(de)(de)提(ti)升为(wei)“限(xian)时作(zuo)业”提(ti)供了(le)(le)(le)前提(ti)和保(bao)障，而“限(xian)时作(zuo)业”也成(cheng)了(le)(le)(le)课(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)变革的(de)(de)(de)(de)引擎。

三是(shi)严格的时间管理。时间管(guan)(guan)理(li)的(de)本(ben)质(zhi)是(shi)效率管(guan)(guan)理(li)，精细(xi)管(guan)(guan)理(li)的(de)根本(ben)是(shi)时间管(guan)(guan)理(li)。作(zuo)(zuo)为一(yi)(yi)所寄(ji)宿制学(xue)校(xiao)，为了保证学(xue)生在学(xue)校(xiao)能有(you)效学(xue)习，除了严格的(de)生活育人理(li)念外(wai)，时间管(guan)(guan)理(li)、卡点作(zuo)(zuo)息也是(shi)学(xue)校(xiao)教育工作(zuo)(zuo)的(de)关(guan)键内容。学(xue)校(xiao)自建校(xiao)以来，一(yi)(yi)张(zhang)作(zuo)(zuo)息时间表用到底，培养了学生(sheng)良好(hao)的(de)时(shi)间(jian)观念和作(zuo)息习惯。每天两个(ge)小时的(de)晚自习(xi)时间(jian)，控制了作(zuo)业数(shu)量，提(ti)高(gao)了(le)作业效率，培养了(le)作业习惯。

四是精(jing)细的(de)制度管(guan)理(li)。学生在校学习是(shi)否有效，课堂(tang)是(shi)根本(ben)，作业(ye)是(shi)保证。然而仅靠(kao)课堂(tang)和作业(ye)还远(yuan)远(yuan)不(bu)够，学校经过积极探索，形成了自己独特的管理方向和相(xiang)关制度。

1.内驱力管理。为了唤(huan)醒(xing)(xing)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习成长(zhang)动力，增强学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习自(zi)觉性，学(xue)(xue)校坚持对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)进行“青春规(gui)划(hua)”教育(yu)(yu)。所谓青春规(gui)划(hua)，就(jiu)是(shi)每个学(xue)(xue)生(sheng)从入学(xue)(xue)教育(yu)(yu)开始就(jiu)要研究自(zi)己，提(ti)出自(zi)己初中(zhong)开始近六年的(de)成长(zhang)规(gui)划(hua)，以此(ci)唤(huan)醒(xing)(xing)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)习动力。

2.学生(sheng)自(zi)主管(guan)理。学校坚持(chi)实施“小(xiao)组制”，借助(zhu)小(xiao)组之间的协作(zuo)与竞争，增强学生(sheng)的团队合(he)作(zuo)意识，提高(gao)自(zi)主管(guan)理能力。

3.任务驱动学习。为(wei)了调(diao)动学(xue)生(sheng)的(de)积极性与主动性，学(xue)校坚持任务驱动学(xue)习。任务单(dan)、周周清是学(xue)生(sheng)每日读、背(bei)、写、做(zuo)的(de)任务清单(dan)和完成目(mu)标(biao)，目(mu)的(de)是让学(xue)生(sheng)学(xue)习有具体(ti)抓手，有实(shi)现(xian)目(mu)标(biao)，落得实(shi)，有实(shi)效(xiao)。

4.全员导师助力(li)。为了保证学(xue)生的(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)效果和健康(kang)成长，学(xue)校坚持(chi)“导(dao)师(shi)制”，要求导(dao)师(shi)做到“四导(dao)”。小组制、导(dao)师(shi)制是每(mei)(mei)日学(xue)习(xi)(xi)效果管理的(de)(de)方式方法(fa)和有(you)效督促，目的(de)(de)是保证学(xue)生每(mei)(mei)日的(de)(de)零碎学(xue)习(xi)(xi)能够长期(qi)坚持(chi)，形成习(xi)(xi)惯。

5.德育护航。学(xue)校(xiao)坚(jian)持(chi)(chi)德(de)育(yu)(yu)(yu)为先(xian)，落实中学(xue)生(sheng)(sheng)守(shou)则和行为规范(fan)，以《宝鸡(ji)高(gao)新第一(yi)中学(xue)七十五条公(gong)约(yue)》约(yue)束学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常行为，开(kai)展(zhan)(zhan)德(de)育(yu)(yu)(yu)活(huo)动(dong)，培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)优良(liang)品德(de)。学(xue)校(xiao)研发德(de)育(yu)(yu)(yu)课(ke)(ke)程(cheng)，提高(gao)思(si)政(zheng)课(ke)(ke)教学(xue)质量，带领(ling)学(xue)生(sheng)(sheng)走出课(ke)(ke)堂，开(kai)展(zhan)(zhan)研学(xue)、调(diao)查，深入了(le)解(jie)社会现实，扩展(zhan)(zhan)课(ke)(ke)堂育(yu)(yu)(yu)人方式;结(jie)合班级(ji)管理和学(xue)生(sheng)(sheng)实际，研发了(le)一(yi)系列(lie)卓有(you)成(cheng)效、富有(you)特(te)色的(de)(de)综合实践德(de)育(yu)(yu)(yu)课(ke)(ke)程(cheng);坚(jian)持(chi)(chi)开(kai)展(zhan)(zhan)学(xue)生(sheng)(sheng)入学(xue)前(qian)军训(xun)教育(yu)(yu)(yu)，坚(jian)持(chi)(chi)进(jin)(jin)行生(sheng)(sheng)活(huo)技能大(da)赛、坚(jian)持(chi)(chi)进(jin)(jin)行入学(xue)“坐月子(zi)”学(xue)习(xi)习(xi)惯养(yang)成(cheng)教育(yu)(yu)(yu)，坚(jian)持(chi)(chi)对学(xue)生(sheng)(sheng)进(jin)(jin)行如打扫厕所之类的(de)(de)劳动(dong)教育(yu)(yu)(yu)，研究衔接少先(xian)队、团员(yuan)工作(zuo)，强(qiang)化思(si)想引(yin)领(ling)和政(zheng)治(zhi)理想教育(yu)(yu)(yu)，不断创新德(de)育(yu)(yu)(yu)活(huo)动(dong)，提高(gao)德(de)育(yu)(yu)(yu)效能，增强(qiang)立德(de)树人、铸魂育才(cai)效果(guo)。